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Guadalajara, Jalisco 12 julio 2026.- Entre 1.9 y 2 millones de niñas, niños y adolescentes en México viven con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), una condición cuya incidencia se ha mantenido estable durante las últimas décadas, aunque actualmente se detecta con mayor frecuencia gracias a diagnósticos más precisos, señalaron especialistas.
Rosa Elizabeth Márquez Palacios, Jefa del Servicio de Neurología y Pediatría del Antiguo Hospital Civil de Guadalajara, explicó que el TDAH afecta aproximadamente al 5 por ciento de la población menor de 18 años y destacó que el incremento en los diagnósticos responde a una mejor identificación de la condición, por lo que llamó a evitar el autodiagnóstico.
“No es que haya una mayor incidencia, hay una mayor detección. Los criterios también son más definidos y podemos hacer una un diagnóstico más certero, es muy importante también tener en cuenta esto, el tener un diagnóstico adecuado, no hacer un diagnóstico propio o nosotros adjudicarnos alguna característica nada más aislada y hacer nuestro propio diagnóstico, es buscar la atención”, dijo.
Por su parte, Miriam Elizabeth Jiménez Maldonado, adscrita al Servicio de Neuropsicología del mismo nosocomio, informó que durante este año se han otorgado 611 consultas relacionadas con pacientes con sospecha de TDAH y advirtió que la condición puede permanecer sin identificarse hasta la edad adulta.
“De estas 611 consultas que les menciono ¿qué tantas realmente no son TDAH?. Ahora, en el caso también del adulto, es una situación que debemos de tomar en cuenta porque puede pasar desapercibido y este TDAH va a acompañar durante toda la vida”, indicó.
La especialista explicó que el diagnóstico requiere valorar el comportamiento de la persona en distintos entornos y no únicamente en uno de ellos.
“Si hay un déficit de atención como tal, tiene que presentarse en todos los contextos, es decir, en escuela, en casa, en el parque, con el vecino, en todos lados. Si no es así, tenemos una de las principales causas con las cuales tenemos que hacer el diagnóstico diferencial, que son los problemas de conducta y el que no haya un adecuado sistema de reglas o de límites, que esto es muy frecuente”, explicó.
Además, señalaron que el TDAH no debe entenderse únicamente desde las dificultades que genera, sino también desde las capacidades que pueden desarrollar las personas con esta condición cuando cuentan con un acompañamiento adecuado.
“Así como tiene mucho movimiento y como necesita hacer más actividades, tiene mucha más creatividad. Estos pequeñitos son muy creativos y tenemos que aprovechar también. O en el caso de los adultos igual, como ya se vislumbraba, tenemos que ver lo que tienen de fortaleza y todas aquellas debilidades o áreas de oportunidad donde podemos incidir”, explicó Jiménez Maldonado.
También destacaron que el diagnóstico no debe utilizarse para etiquetar a niñas, niños o adolescentes, sino como una herramienta para ofrecerles apoyos específicos en los espacios donde se desarrollan.
“Entonces, creo que nuevamente reiterando lo que hemos estado hablando en la mesa es tener un diagnóstico oportuno no por patologizar, sino para poder dar una mejor intervención, una mejor estructura y además ver todas aquellas fortalezas”, señaló la especialista.
En tanto, Luz Alejandra Fernández Villanueva, psicóloga adscrita al Servicio de Psicología y Paidopsiquitría del Antiguo HCG, advirtió que cuando el trastorno no es identificado oportunamente, niñas y niños suelen ser etiquetados como desinteresados o flojos, lo que termina afectando su autoestima y desarrollo emocional.
“En casa se asume en muchas ocasiones que es por flojera que no cumplen con los estándares de la escuela o que no pueden llevarse bien con otros compañeros y eso empieza también a afectar su autoestima y a la larga su autoconcepto”, expresó.
Las especialistas coincidieron en que un diagnóstico oportuno y el tratamiento adecuado permiten mejorar la calidad de vida de quienes viven con TDAH y reducir las afectaciones académicas, familiares y sociales asociadas a esta condición.
Respecto al tratamiento, indicaron que no todos los pacientes requieren medicamentos, pues la atención debe considerar terapia, ajustes en la crianza y acompañamiento escolar.
“El tratamiento para esta condición no es sinónimo de dar medicamento, creo que es algo que es muy importante. Y tenemos que tener en cuenta que la base de nuestro tratamiento es serial, nuestra terapia y nuestro tratamiento multidisciplinario”, explicó.
Las especialistas agregaron que las escuelas tienen un papel importante en la identificación de posibles casos, debido a que suelen ser uno de los primeros espacios donde se observan dificultades relacionadas con la atención, impulsividad o comportamiento.
